11月8日（日）、京都大学防災研究所の中野先生をお迎えし、国際防災教育コーディネーター2期生の育成講義を開催しました。
今回の講義では、まず関西研修の振り返りを行い、その後、年明けに予定している各所への防災教育に向けて、グループに分かれて授業設計に取り組みました。

授業設計にあたり、中野先生からは、講義に取り入れることのできる3つの防災教育ツールをご紹介いただき、実際に体験しました。

今回紹介されたのは、避難所運営ゲーム（Hinanjo Unei Game）、マイタイムライン、クロスロードゲームの3つです。

これらのツールを授業に取り入れるかどうかは、各コーディネーターの判断に委ねられます。参加者は、それぞれの特徴や体験を踏まえながら、30～40分の授業を想定した設計を行い、グループごとに発表しました。

発表後には、中野先生から具体的なフィードバックがありました。

「その内容では時間が足らない」「通訳を介して講義を行う場合は、その時間も考慮する必要がある」「受講する学生の緊張をほぐすために、自己紹介ゲームを取り入れてみてはどうか」など、実際の講義を想定したさまざまなアドバイスをいただきました。

昨年度は中学校や高校を中心に防災教育を実施してきましたが、今年度はさらに幅広い年齢層を対象とした講義も予定しています。
そのため、授業設計においては、内容だけでなく、受講者の年齢や関心、講義の進め方にも配慮する必要があります。

グループでの話し合いでは、「学生ではなく、年齢の高い方が対象だった場合、この内容では眠くなってしまうのではないか」といった声も聞かれました。
同じ防災教育でも、対象となる方によって伝え方や内容を工夫する必要があることを、参加者自身が考える機会となりました。

今回の講義を通じて、コーディネーター一人ひとりが、受講者に合わせた防災教育を設計することの難しさと大切さを実感しました。
年明けの講義に向けて、今回の学びや教授からのフィードバックを生かしながら、より伝わりやすく、参加者が主体的に学べる防災教育の実現を目指していきます。